L’année de CP est une année décisive, au cours de laquelle les élèves acquièrent les bases qui leur permettent de se projeter dans leur scolarité. Pour permettre à tous les élèves, notamment les plus fragiles, de maîtriser les savoirs fondamentaux, cette sélection de ressources pédagogiques et didactiques : 100_reussite_cp_221117 extraits_ressources ,  , extraites d’Eduscol   sont  mises à la disposition des enseignants.

Si elles sont destinées prioritairement aux enseignants des classes de CP des REP+, elles constituent toutefois pour ceux des secteurs hors Education Prioritaire, d’intéressants outils à s’approprier seul et en équipe, afin d’atteindre le même objectif : la réussite au CP de tous les élèves, sur tous les territoires.

La sélection :

• La gestion du temps. Gestion du temps, ordre et tempo dans l’apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes : un rôle clé dans l’apprentissage de la lecture
• La différenciation pédagogique : quelques principes clés, exemples
• L’apprentissage des correspondances graphèmes-phonèmes : notions essentielles, guide pour une progression annuelle
• Lecture, écriture et orthographe
• Le vocabulaire : son enrichissement qui améliore la compréhension en lecture. Structuration et organisation
• Repères de fin de CP. Qu’est-ce qu’être en réussite en fin de CP ? Repères pour la lecture et l’écriture
• Inscription de l’action pédagogique dans la continuité des apprentissages de la maternelle. Le niveau de conscience phonologique de l’enfant pré-lecteur en GS, prédicteur de la réussite au CP

ECLAIRAGE DE LA RECHERCHE SUR LES DEBUTS DE L’APPRENTISSAGE EN LECTURE

(Conférence de consensus, Goigoux – Cèbe)

5 capacités prédictives du futur niveau de compréhension écrite

• Niveau de compréhension orale d’énoncé et de mots,
• Niveau de décodage (utilisation des correspondances graphème-phonème pour lire des mots isolés)
• (Capacité reliée à la suivante) : la conscience phonémique / capacité d’isoler les phonèmes dans un mot
• Niveau de pré-lecture (lecture de syllabes simples : bol, feu, bon, la, …)
• Connaissance du son et des lettres

Qu’est-ce qu’être en réussite en fin de CP ?  Repères pour la lecture et l’écriture

• lecture fluide des mots et des phrases acquis au CP
• capacité de déchiffrage autonome pour les mots moins utilisés ou inconnus
• compréhension et usage d’un corpus de mots mesurable (non défini de façon aléatoire. Proposition : définir un corpus de référence pour la maternelle et le CP –  Mots les plus fréquents, utilisés, courants etc ou aléatoire au regard des supports utilisés. Réflexion
• écriture de phrases simples et de textes courtsbase de l’orthographe